В настоящее время в различных сферах деятельности для обучения и презентации новой информации применяются электронные и дистанционные курсы. Задачи могут ставиться разные, от презентации нового продукта до создания многоуровневой многолетней системы обучения. Область применения систем E-learning практически безгранична. Системы E-Learning находят все более и более широкое применение в современном мире. Они уже полностью слились с окружающей нас информационной средой. Широкое применение приобретает и интернет-обучение, при котором учащийся получает все знания при помощи интернет, самостоятельно выбирая время и планируя свой рабочий график. В связи с этим  появляется все больше фирм, специализирующихся на создании электронных курсов обучения. При использовании услуг таких фирм есть значительные ограничения. Такие как: длительное время выполнения работ, сложность внесения дополнительных корректировок в уже законченный продукт, большие потери времени на согласование. Все эти недостатки можно не учитывать или они слабо заметны при создании коротких презентаций или небольших обучающих курсов для персонала. Но при создании длительных многолетних курсов обучения все эти недостатки рано или поздно вылезут наружу. При создании таких курсов все большее значение придается и постоянной обратной связи с преподавателем (экспертом), и возможности быстрой корректировки, как самого курса обучения, так и порядка прохождения группы курсов отдельным человеком. Также в этом случае значительную роль играет и система анализа полученных результатов.

                Для создания такой системы, которая бы могла удовлетворить все поставленные требования, а также иметь возможность для постоянного внесения изменений и расширения функционала, лучше всего подходит создание универсальной интернет-платформы, такой как система OLTest, которая служила бы каркасом для создания удобного инструмента для организации процесса обучения, как со стороны учащихся, так и со стороны преподавателей.

                При использовании сторонних фирм  в процесс разработки курса обучения включается большое количество людей, что в свою очередь замедляет скорость создания готового курса. При использовании же единой интернет платформы, эксперту дается возможность самостоятельно составлять курсы обучения, при этом не обязательно иметь какие-либо навыки в области веб-программирования. Удобная система администрирования позволяет эксперту самостоятельно добавлять в курс разнообразные элементы html-верстки и графические элементы: изображения, флеш-ролики, звуковое сопровождение, добавлять прикрепленные документы (Microsoft Word, Excel, PowerPoint и др.).

 Также эксперт может самостоятельно в любое время откорректировать курс обучения, как для отдельного учащегося так и весь курс в целом. Для создания индивидуальной программы обучения необходимо учитывать многие факторы, например, уровень знаний, сформированность умений и навыков, развитие и изменение интересов и склонностей, в соответствии с чем изменяются цели, содержание и приёмы обучения. Поэтому очень важно видеть перспективы развития учащихся, их характерные ошибки, способы их устранения и перспективы работы с ними.

Предлагаемая платформа позволяет значительно облегчить учет данных факторов и ограничений – встроенные в систему инструменты оперативного сбора и анализа информации о прохождении процесса обучения позволяют преподавателям оперативно изменять структуру, объем и формы подаваемого материала с тем, чтобы дать возможность учащемуся наиболее полным образом усваивать максимум необходимой ему информации. Кроме того, такая организация подачи информации о процессе обучения позволяет более рационально использовать рабочее время преподавателей в целях оптимизации учебного процесса для всех групп  и каждого учащегося в отдельности. Широкие аналитические возможности системы (в том числе возможности представления информации в графическом виде и в виде сводных таблиц) помогают упростить восприятие всего набора сведений, которые необходимы преподавателю для мониторинга процесса обучения.

                Также система обладает большим набором стандартных шаблонов для создания различных тестирований. При создании отдельного задания, преподаватель может выбрать из нескольких довольно распространенных типов выбора ответа:  выбор одного верного варианта ответа, выбор группы верных ответов, указание верной последовательности, выбор правильных взаимосвязей из предложенных вариантов, ошибки в тексте или части кода и т.д.

Индивидуальный подход обучения достигается за счет применения блочной структуры организации процесса обучения. Курсы лекций и методических материалов с прикрепленными к ним тестированиями, сформированными с учетом особенностей группы, команды или отдельного обучаемого системы, формируют Индивидуальную Программу Обучения (ИПО). Совокупность отдельных этапов ИПО формируют общую ИПО. В процессе прохождения обучения порядок и содержание этапов могут изменяться. Также при необходимости дается возможность добавлять или убирать отдельные этапы обучения (см. рис.1).

На любом его этапе преподаватель может изменять условия  прохождения курса обучения  на  основе  данных  об успеваемости  обучаемого и рекомендаций аналитических модулей системы.

Преподаватель или администратор могут задавать индивидуальные настройки для каждого этапа ИПО, с учетом успеваемости отдельно учащегося или группы учащихся, таки образом наиболее эффективно подстраивать курс обучения под способности обучаемого, а также создавать индивидуальные тестирования, направленные на закрепления определенных разделов в курсе обучения, на основе статистических данных об успеваемости.

Рис.1 Структура ИПО

Таким образом, система предоставляет возможность способным слушателям более глубоко изучить предмет, пока менее способные или более медлительные изучают обязательный материал.

                Уже имеющиеся в системе модули дают возможность преподавателям значительно ускорить, а также упростить процедуру создания обучающих курсов. Что не исключает также и отдельную разработку узконаправленных модулей для тех или иных целей. Данная система имеет модульную структуру, что позволяет разрабатывать отдельные модули, не нарушая целостности всей системы. К таким модулям относятся «игровые тренажеры» или «закрытые игровые комнаты» для проведения обучения в отдельной закрытой среде, как для одного обучаемого, так и для группы. Модель поведения данных систем разрабатывается отдельно и индивидуальна для каждого модуля. Что не исключает задание дополнительных динамических параметров извне системы. Данные отдельные модули позволят отрабатывать отдельные определенные навыки в конкретных смоделированных ситуациях. Что в целом расширяет возможности системы OLTest.

                В настоящее время в практику создания систем электронного обучения входит активное использование веб-приложений. Эта практика удобна для обеих сторон (преподавателя и обучаемого), поскольку она позволяет сочетать преимущества обучения в режиме онлайн с возможностями индивидуализации самого образовательного процесса в соответствии с потребностями обучаемого. Кроме того, поскольку для корректной работы веб-приложения нужен только компьютер с установленным на нем браузером, имеющий подключение к интернету, то системы, основанные на этой платформе, будут удобны для работы как обучающихся, так и преподавателей. Так же интерфейс системы аналогичен современным интернет системам широкого пользования, что значительно упростит и уменьшит время обучения навыкам работы с данной платформой.